CISNE, Margareth Feiten

Universidade Federal de Santa Catarina

Nós últimos anos vemos avançar uma "onda" de inovações tecnológicas, entre elas a informática. Segundo Herrera (1991:25): "Informática é uma tecnologia dentro de toda uma nova onda de inovações tecnológicas. Tais inovações estão afetando a sociedade de muitas maneiras".....

O computador utilizando os mais avançados meios de comunicação e, predominantemente, a internet vem ocupando um espaço acentuado nas diversas áreas do conhecimento: engenharia, medicina, pedagogia, psicologia, enfim tanto nas ciências exatas quanto nas ciências biológicas e humanas.

Na educação, a informática vem sendo evocada como símbolo da modernidade. O pano de fundo ideológico que permeia o discurso do uso da informática na educação parece nos dizer que, quem não tiver acesso a esta tecnologia terá grandes dificuldades de lidar com o conhecimento que com o advento da internet mostra-se, mais do que nunca, sem barreiras nem nacionalidade, demostrando ser mundial, coletivo, e, assustadoramente, volátil.

Temos visto ultimamente, os programas de governo apregoarem nas políticas públicas destinadas à educação a melhoria da qualidade de ensino através do uso do computador sem que se aprofunde ou se discuta efetivamente o uso da informática sendo que quando fala-se em novas tecnologias o discurso vem descontextualizado da realidade social, econômica e política brasileira.

Como profissional da educação infantil e membro do Núcleo de Pesquisas e Estudos de 0 a 6 anos tenho procurado envolver-me com uma pesquisa que me ajude a construir um percurso onde minha história esteja presente e ao mesmo tempo me permita aliar a esta trajetória o contexto da discussão entre a informática e a educação tão presentes nos dias atuais.

Desde 1995 faço parte de um grupo de pesquisa vinculado ao Centro de Ciências da Educação/CED/UFSC, coordenado pelo Professor João Josué da Silva Filho, intitulado "Criança-Computador um exame das possibilidades pedagógicas."

No desenvolvimento desta pesquisa começaram a surgir muitos questionamentos à respeito do uso dos computadores com crianças pequenas e as conseqüências desta prática. Dentre as questões que nos instigaram destacou-se para mim, aquela relativa à utilização dos softwares que se diziam educativos e são destinados para crianças na faixa-etária compreendida entre quatro e seis anos.

Cadastramos em nossa pesquisa cerca de 130 títulos de softwares voltados para a faixa-etária de 0 a 6 anos e organizamos este material em um banco de dados que temos usado como referência para pesquisa e análise. Adquirimos alguns destes softwares com a finalidade de estudá-los explorando suas possibilidades pedagógicas e, a partir das explorações efetuadas, me senti instigada a investigar questões mais específicas concernentes ao seu uso na educação.

Durante a fase de exploração de tais softwares percebemos que existem alguns problemas quanto as concepções pedagógicas envolvendo ensino e aprendizagem, conteúdo e forma, e as possíveis relações entre as crianças e a máquina.

Um exemplo disso é a interatividade que permea estes softwares, observamos que é bastante restrita. Outro ponto que observamos refere-se ao material pedagógico de apoio ou a ausência dele: não encontramos nenhum tipo de material que auxiliasse o educador no uso destes softwares com seus alunos. As informações contidas estão mais relacionadas a questão operacional do software, ou seja, instalação do mesmo na máquina.

Dentre os softwares observados identificamos que muitos não apresentam instruções de navegação e, inclusive, afirmam que a criança pode brincar sozinha, o que não procede na prática, segundo nossas observações. Do ponto de vista pedagógico não havia qualquer descrição relacionada a estratégias de uso para um melhor aproveitamento do software. Dentre estes e muitos outros problemas apontados como possíveis de um estudo mais detalhado pelo nosso grupo de pesquisa, o que mais chamou-me atenção foi justamente o fato de raramente existir um material pedagógico que referendasse o uso deste software.

Partilhamos de uma perspectiva onde a criança é vista com um ser histórico, que constrói seus conhecimento do mundo e sobre o mundo a partir das relações que estabelece com o outro e com a cultura, sendo que, nesta interação, ela não só constrói conhecimento como também transforma-o e os recria devolvendo-os para o meio em que vive. Portanto, é nesta relação de troca, neste movimento dialético, onde quem domina um conhecimento, parceiro mais experiente, auxilia a quem ainda não tem tal domínio que as relações de ensino/aprendizagem tornam-se dinâmicas, significativas, conflituosas e transformadoras. É neste tipo de relação que apostamos, na criação e recriação da atividade humana, na diferença de posições e na heterogeneidade de posturas e idéias. O ser humano é múltiplo e é nesta multiplicidade que o conhecimento acontece e se transforma.

Com base nestas concepções é que pretendo aprofundar minhas pesquisas à respeito dos aspectos pedagógicos envolvidos nos softwares educacionais dedicados as crianças pequenas. O produto que espero apresentar como resultado da minha dissertação de mestrado é um material de apoio pedagógico, um conjunto de orientações básicas que servirá como subsídio didático/metodológico para o uso destes softwares na educação Infantil.

Etapas do trabalho:

Pretendo, a princípio, fazer uma análise crítica de aproximadamente 20% dos softwares que temos cadastrados em nosso banco de dados. ( No decorrer da pesquisa talvez se faça necessário ampliar o percentual a ser analisado para se obter uma maior fidelidade na publicação dos resultados).

Descreverei os principais problemas pedagógicos identificados nos softwares bem como levantarei indicativos e estratégias de uso no sentido de um professor ao vir trabalhar com tais materiais possa obter informações pedagógicas concretas e específicas sobre estes.

Terei como base teórica a perspectiva sócio-histórica e pretendo aprofundá-la, no entanto estou ciente de que outros referencias teóricos estarão contribuindo para sustentação da proposta pedagógica que acredito dar conta dos problemas identificados e dos indicadores a serem levantados e definidos.

Definindo aspectos a serem contemplados na produção do material estarei levando em consideração itens como: conteúdo, forma e estratégia.

Minha intenção é, ao final da pesquisa produzir um material pedagógico de apoio aos educadores que pretendem utilizar-se da informática em seu trabalho com as crianças na faixa-etária compreendida entre 4 e 6 anos.

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