Periodicidade Semestral - Número 10 - Julho/Dezembro de 2004
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1.  A  PSICOGENÉTICA  DE  WALLON  E   A  EDUCAÇÃO INFANTIL

       Este artigo pretende apresentar alguns aspectos que evidenciem a necessidade e validade de um estudo aprofundado da psicogenética walloniana e de suas relações com a educação infantil, além de refletir sobre uma possível metodologia a ser utilizada para enfrentar este estudo.

Por Jytte Jull Jensen

Artigo apresentado no Seminário Internacional
“Homens no cuidado de crianças: visando uma cultura de responsabilidade, divisão e reciprocidade entre gêneros no cuidado de crianças”
Ravenna, Itália – 21, 22 de Maio de 1993

        Este artigo deve ser visto no contexto do igualitarismo e sua intenção é contribuir para promover oportunidades iguais entre homens e mulheres no que se refere a conciliar empregos e responsabilidades familiares. A recomendação do Conselho de Ministros sobre cuidados infantis adotada em 31 de março de 1992, possui um método completo e recomenda aos Estados Membros iniciativas em quatro áreas: serviços que forneçam cuidados para as crianças; licença para pais trabalhadores; tornar o local de trabalho sensível/solidário aos trabalhadores com filhos e, através do artigo 6, os Estados Membros “devem promover e incentivar uma participação maior por parte dos homens (no cuidado e educação das crianças)”, o que significa homens cuidando de crianças não apenas como pais, mas em outras funções como trabalhar no cuidado  de crianças profissionalmente.

        As reflexões tecidas ao longo deste texto constituem uma tentativa de compreender os universos infantis, partindo da premissa de que as crianças são sujeitos atuantes e, por isso,  críticas e (co)construtoras de seus “mundos”. Embora não estejam à parte do mundo dos adultos, ou alheias aos artefatos culturais disponibilizados pela sociedade, as crianças, “à sua moda”, (re)significam a realidade para melhor entendê-la, ou como diria Walter Benjamim,  constroem um pequeno mundo inserido no grande.

 

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