Periodicidade semestral
-Número 16 - Julho/Dezembro
de 2007
(Página melhor visualizada
com a resolução 800X600)
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COTIDIANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Esta seção tem o objetivo de socialização de estágio acadêmico de alunos do curso de Pedagogia da UFSC, como forma de contribuir para o debate a respeito do processo de formação de professores.
1. As Brincadeiras Infantis: O Papel do Professor na Sua Constituição
Graziela Pereira da Conceição
Luciana Maria Costa Machado
Este relatório é fruto de observações, registros e de atuações diretas com as crianças e tem como objetivo socializar algumas de nossas experiências e reflexões como estagiárias do curso de Pedagogia, semestre 2006/01 da Universidade Federal de Santa Catarina .
Nosso estágio foi realizado com o grupo 3B, no período vespertino, constituído por 9 crianças, da faixa etária de 1 ano e 7 meses a 2 anos e 7 meses, sendo 3 meninos e 6 meninas.
O estágio teve na observação participante um caminho para a aproximação aos universos infantis, com o intuito de refletir sobre a organização do cotidiano das crianças, como se relacionam, como funciona e o que fazem nesses espaços oferecidos a elas.
Através de registros escritos e fotográficos tentamos construir um olhar sensível e atento aos diversos modos de ser, de agir e de viver a infância das crianças dentro da instituição de educação infantil. Estes registros nos permitiram conhecer o grupo de crianças e nortearam nossos caminhos por proposições que garantissem os direitos das crianças, suas necessidades, interesses, desejos e vontades
2. AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS NO COTIDIANO DAS CRIANÇAS
Cristiane Januario Gonçalves
Débora Andrade Antonio
A linguagem permeia o trabalho na educação infantil, junto com a brincadeira e a interação, constitui os eixos da ação pedagógica junto às crianças.
Por vezes quando falamos em linguagem é comum remetermos à linguagem verbal e escrita, igualmente fundamental para o desenvolvimento infantil, no entanto, algumas professoras acabam priorizando essas duas formas de linguagem na educação das crianças, em detrimento de outras, privando-as de novas vivências, novas experiências que ampliem seus conhecimentos.
Nesse sentido, a educação infantil vem buscando superar esse entendimento de linguagem e considerando que a criança se comunica e se expressa por meio de múltiplas linguagens, de “cem linguagens” como escreve Loris Malaguzzi em sua poesia.
O conteúdo do presente artigo visa apresentar e promover a reflexão sobre algumas das múltiplas linguagens presentes na educação das crianças. Aborda a importância e as possibilidades de trabalhar essas formas de comunicações e expressões como linguagem na educação das crianças pequenas.